건강증진시대의 보건교육은 개인, 집단, 전체 지역사회가 바람직한 건강행동을 자발적으로 실천

할 수 있도록 교육하고 환경을 조성하는 생태학적 접근을 요구하고 있다. 본 교과서는 이러한 보건

교육 수행능력의 기초가 되는 보건교육과 건강증진의 기본 개념과 이론들을 학습할 수 있도록 구성

하였다. 건강결정요인으로서 건강행동의 중요성을 이해하며, 건강행동의 특성을 결정하는 다양한

사회 ? 심리적 요인들의 파악과 중재를 통해 건강행동의 채택, 변화, 지속을 유도하는 보건교육의 기

본원리를 습득하도록 하였다.

제1부는 보건교육의 이해 편으로 제1장에서는 보건교육 개념의 변천과정을 설명하고, 현대적 의

미의 보건교육 정의를 살펴보았다. 또한 보건교육 전문가로서 보건교육사의 역할과 국내 ? 외 보건

교육사 제도에 대하여 기술하였다. 제2장에서는 다양한 건강의 측면에 대해 설명하였으며, 건강결

정요인으로서 건강행동의 중요성을 강조하였다.

제2부는 보건교육 이론 편으로 구성하였다. 제3장부터 5장까지는 개인, 개인 간, 집단과 지역사

회 수준의 행동변화 이론들을 다루었다. 개인수준의 이론에서는 보건교육의 기초단위인 개인을 대

상으로 한 건강행동 연구나 프로그램 개발에 적용가능한 대표적인 이론들을 다루었다. 개인 간, 집

단, 지역사회 수준의 이론에서는 생태학적인 접근방안을 채택한 프로그램 개발에 필수적인 이론과

모형을 소개하고 적용사례를 제시하였다. 또한 제6장에서는 체계적으로 보건교육 프로그램을 개발,

평가하는 과정의 지침역할을 하는 대표적 이론들을 소개하였다.

제3부는 보건교육의 실시 편으로, 제7장에서는 프로그램의 개발과 평가과정에 필수적인 기초 지

식과 기술을 학습할 수 있도록 구성하였으며, 제8장은 보건교육 방법 및 매체의 개념, 유형, 효과적

활용방안을 다루었다.

제4부는 보건교육의 적용 편으로, 제9장부터 12장까지 학교, 지역사회, 산업장에서의 보건교육

과 의료기관에서의 환자 보건교육에 대하여 다루어, 생활터 별 보건교육의 개념과 중요성, 기본모

델과 원칙을 설명하였고, 보건교육 계획안 예제를 제시하였다. 제13장 생애주기별 보건교육의 적용

에서는 대상자 특성에 따라 보건교육의 기본원리를 적용하는 능력의 중요성을 강조하였다. 마지막으로

제14장에서는 최근 보건교육의 세계적인 동향과 보건교육 대상자 및 교육자 역량강화의 중요

성을 강조하였으며, 보다 효과적인 보건교육의 기획과 수행을 위한 과제들에 대하여 기술하였다.

이상과 같이 본 교과서는 보건교육사로서의 기초적인 지식과 기술 습득 외에도 새로운 보건교육

의 방향제시와 혁신적인 전략개발을 위해 지속적인 연구와 실천의 동기를 유발할 수 있도록 구성되

었다. 현장에서 효과적이며 효율적인 보건교육사 역할수행을 위해서는 본 교과서의 내용에 대한 올

바른 이해가 필수적으로 선행되어야 하고, 보다 전문성을 강화하기 위해서는 관련 교과목을 통한

정교화된 지식과 기술 습득 및 현장실습 경험을 필수적으로 쌓아야 할 것으로 사료된다.

본 교재가 출간되기까지 아낌없는 지원을 해주신 전국대학보건관리학교육협의회 교수님들의

노고에 감사드리며, 어려운 여건에도 불구하고 이 책의 출판을 맡아주신 도서출판 한미의학의 이광

재 사장님과 편집부 직원들께 감사드린다.

2012년 2월

저자일동

제Ⅰ부 보건교육 및 보건교육 관련 이론 1

제1장 보건교육 3

1.1. 보건교육 및 보건교육사의 개념 4

1.2. 보건교육사의 역할 9

1.3. 보건교육과 건강증진 13

1.4. 보건교육사 제도 22

제2장 건강과 보건행동 35

2.1. 건강 정의의 변천 35

2.2. 건강에 영향을 미치는 요인 39

2.3. 보건행동 41

제II부 보건교육의 이론 49

제3장 개인의 건강행동 변화를 위한 이론과 모형 51

3.1. 인지조화론 52

3.2. 건강신념모형 55

3.3. 합리적 행동론/계획된 행동론 59

3.4. 귀인이론 62

3.5. 범이론적 모형 64

제4장 개인 간 수준의 보건행동 변화를 위한

이론과 모형 75

4.1. 사회인지이론 75

4.2. 사회적 관계망과 사회적 지지(Social Network

and Social support) 84

4.3. 정보처리와 설득적 커뮤니케이션 90

제5장 집단과 지역사회 수준의 보건행동 변화를 위한

이론과 모형 97

5.1. 혁신의 확산 97

5.2. 조직변화이론 105

5.3. 지역사회 조직 및 지역사회 구축 110

5.4. PATCH 116

5.5. 건강행동의 생태학적 모형 118

제6장 보건교육 기획 및 평가 이론 123

6.1. PRECEDE-PROCEED Model 123

6.2. Intervention Mapping 129

6.3. MATCH 133

제III부 보건교육의 실시 139

제7장 보건교육 계획 및 평가 141

7.1. 프로그램 계획 141

7.2. 평가 150

제8장 보건교육방법 163

8.1. 보건교육방법의 이해 163

8.2. 보건교육방법의 분류 166

8.3. 보건교육방법의 선정 및 개발 170

8.4. 보건교육매체 174

제IV부 보건교육의 적용 183

제9장 학교보건교육 프로그램 185

9.1. 학교보건교육의 개념과 중요성 185

9.2. 학교보건교육의 목적과 기본 방향 191

9.3. 학교보건교육계획 197

9.4. 학교보건교육의 과제 203

9.5. 학교보건교육안 예제 204

제10장 지역사회 보건교육 프로그램 209

10.1. 지역사회 보건교육의 개념 209

10.2. 지역사회 보건교육의 기본 방향 211

10.3. 지역사회 보건교육 계획 214

10.4. 보건교육 계획안 예제 220

제11장 산업장 보건교육 프로그램 225

11.1. 산업장 보건교육의 개념 226

11.2. 산업장 보건교육의 기본 방향 230

11.3. 산업장 보건교육의 유형과 내용 231

11.4. 산업장 보건교육 계획과 사례 239

제12장 환자보건교육 프로그램 247

12.1. 환자보건교육의 개념 247

12.2. 보건교육 담당자의 역할 252

12.3. 환자보건교육계획 255

12.4. 보건교육 계획안 예제 259

제13장 생애주기별 보건교육 적용 265

13.1. 성장과 발달학적인 면에서 본 생애주기별

보건교육 268

13.2. 특정 건강 주제로 이뤄지는 생애주기별

보건교육 272

13.3. 생애전환기를 지정해서 이뤄지는

보건교육 278

13.4. 보건행동 이론을 적용한 생애주기별

보건교육 282

제14장 발전적 보건교육의 지향 과제 289

14.1. 최근 보건교육의 동향 289

14.2. 역량 강화 294

14.3. 보건교육의 과제 297